L'histoire d'un enseignant qui cherchait un moyen de mieux partager ce qui se joue vraiment pour chaque élève.
Je suis enseignant depuis 16 ans, professeur des écoles de formation. J'ai d'abord été remplaçant pendant 5 ans en primaire, dont 1 an en ULIS collège — une expérience qui m'a permis de voir travailler beaucoup de collègues, souvent de façon très différente les uns des autres. Je suis ensuite arrivé en SEGPA au collège, où j'enseigne depuis 7 ans : je vais entamer ma 8ème année.
Depuis toujours, et encore plus depuis que je travaille en SEGPA, je me suis interrogé sur la façon d'adapter mon enseignement pour faire progresser et réussir chaque élève de la classe. Le problème, quand on est enseignant, c'est qu'on se retrouve face à une classe de 12 à 30 élèves qui ont chacun une histoire, un vécu, des connaissances et des compétences parfois complètement différentes. L'enseignant, en tant que pédagogue et professionnel de l'éducation, doit s'adapter à cette diversité — mais comment faire concrètement ? Ce constat est encore plus évident lorsqu'on travaille avec des élèves à besoins particuliers.
D'un autre côté, je me suis rendu compte qu'au sein d'une même école ou d'un même collège, l'équipe éducative discute et échange à l'oral sur certains élèves, mais ne transmet pas forcément son analyse des difficultés rencontrées ni, surtout, la façon dont chacun adapte son enseignement pour les faire réussir. Tout le monde le fait, sans aucun doute, avec plus ou moins de réussite — mais très peu communiquent sur ce qu'ils font concrètement.
Je me suis donc demandé comment les enseignants pourraient mutualiser et partager leurs connaissances, et effectuer un suivi pédagogique commun, partagé par toute l'équipe pour un même élève, afin de permettre une adaptation réelle à ses besoins en classe.
Pronote et l'ENT, bien que très efficaces pour le suivi administratif des élèves (absences, retards, carnet de correspondance, bulletins détaillés, responsables légaux...), n'aidaient en rien au suivi pédagogique de l'élève. Ils n'affichaient ni le compte-rendu des réunions pédagogiques, ni les rencontres avec les parents, ni les adaptations mises en place par chaque enseignant dans sa matière. Ce sont des outils de gestion administrative qui font le lien entre l'établissement et les familles mais qui n'aident pas au suivi pédagogique réel des enseignants.
J'ai d'abord tenté l'idée d'un PDF commun regroupant différentes informations, qu'on appelait le « PIF », accessible à toute l'équipe éducative. Mais ce format décourageait rapidement les collègues, trop rébarbatif et chronophage à tenir à jour. Il ne regroupait ni les appuis à la scolarisation, ni les adaptations par matière.
C'est de là qu'est venue l'idée de créer une plateforme en ligne — facile d'accès, rapide et sécurisée, dédiée uniquement aux équipes éducatives — qui regrouperait toutes les informations nécessaires à un suivi pédagogique complet de chaque élève. SuiviPeda est né ainsi, pour permettre un meilleur suivi pédagogique de chaque élève, un vrai partage des pratiques entre collègues et la réussite de tous les élèves.
Il continue d'évoluer au gré de mes réflexions et des remarques de mes collègues.
Aujourd'hui, cette réflexion s'est concrétisée : appuis à la scolarisation, adaptations, suivi ULIS, rencontres, bulletins, orientation... Découvrez tout ce que SuiviPeda permet concrètement au quotidien pour une équipe éducative.
— Luc Cochard, créateur de SuiviPeda, enseignant en SEGPA